【內(nèi)容摘要】在新時代背景下，涵養(yǎng)家國情懷是少年兒童黨史學(xué)習(xí)教育的價值旨?xì)w，黨史學(xué)習(xí)教育是培育少年兒童家國情懷的重要載體。在黨史學(xué)習(xí)教育中，可以通過創(chuàng)新學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育的渠道和方法、注重優(yōu)良家風(fēng)的挖掘與傳承、追求健康社會的營造與調(diào)和三個方面涵養(yǎng)少年兒童的家國情懷。
【關(guān)鍵詞】家國情懷；黨史學(xué)習(xí)教育；新時代；少年兒童
一、引言
詩人臧克家在紀(jì)念魯迅時曾作詩：“有些人活著，他已經(jīng)死了，有些人死了，他還活著”。精神和信仰是一個人的立身之本，更是一個民族、國家繁榮昌盛的根基。沒有精神的人，就如同一具沒有靈魂的軀殼，如同死了一般；沒有堅(jiān)定信仰的人，就如同一具搖搖欲墜的軀體，失去行動的力量。家國情懷是中華民族情感的重要組成部分。習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過：“中國人歷來抱有家國情懷”，他在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上更是強(qiáng)調(diào)“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”在新時代背景下，少年兒童黨史學(xué)習(xí)教育將面臨新的境遇，涵養(yǎng)家國情懷則是黨史學(xué)習(xí)教育的方向和價值。
二、涵養(yǎng)家國情懷：新時代背景下少先隊(duì)員黨史學(xué)習(xí)教育的價值旨?xì)w
少年兒童是祖國的花朵、民族的未來，是新時代背景下黨史學(xué)習(xí)教育的重要對象，黨史學(xué)習(xí)教育是培育家國情懷的重要載體，而涵養(yǎng)家國情懷是黨史學(xué)習(xí)教育的價值旨?xì)w和深刻內(nèi)涵。
（一）黨史學(xué)習(xí)教育是涵養(yǎng)少年兒童家國情懷的重要載體
如果要問涵養(yǎng)少先隊(duì)員家國情懷的教育資源在哪里？可以說，歷史是最好的老師，或者說黨史是最生動、鮮活的教科書?；仡櫸覀冊谌松凶哌^的歷程，也許你會感慨良多，而一個人的一生放在黨和國家的歷史中，又顯得那么渺小。當(dāng)前，中國共產(chǎn)黨已經(jīng)走過了百年的光輝歷程，這段歷史波瀾壯闊、可歌可泣，這段歷史應(yīng)該被仰望，這段歷史應(yīng)該被銘記。同時，我國又處在“兩個一百年”的交匯期，在這樣的時代背景下，黨史學(xué)習(xí)教育恰逢其時。在黨的奮斗史中，從新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期，到改革開放新時期，黨帶領(lǐng)人民推翻三座大山建立新中國，發(fā)展社會主義經(jīng)濟(jì)，達(dá)到了全面小康，無不體現(xiàn)了中國兒女的家國情懷。
我國順利從“新時期”進(jìn)入了“新時代”，我們的少年兒童也從“00后”變?yōu)榱恕?0后”?！?0后”的少年兒童生長在信息技術(shù)快速發(fā)展、知識爆炸的時代，他們能接收到紛繁復(fù)雜的信息，一方面他們能夠更加快速、全面地獲得外界的聲音，同時也被各種各樣的聲音充斥著、影響著；另一方面，他們對外界感到好奇，同時也缺乏“個人與自我”、“個人與他人”、“個人與社會”的存在感和意義感，對“不關(guān)己”的事情抱著“佛系”的態(tài)度，家國情懷貧瘠的狀態(tài)不容忽視。黨史有著獨(dú)特的魅力，這種魅力使得在涵養(yǎng)少先隊(duì)員家國情懷的過程中，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。欲修大道，必先知史。少先隊(duì)員通過對黨百年歷史的了解、思考和體會，觸摸真實(shí)的歷史事件，感受革命英雄、奮斗英雄的光榮事跡，能更真切地理解個人與國家的血脈聯(lián)系。
（二）涵養(yǎng)家國情懷是少先隊(duì)員黨史學(xué)習(xí)教育的重要目標(biāo)
歷來，家國情懷都深深地烙印在中華兒女優(yōu)秀文化的傳承中。古人就曾提出修身治國平天下，視為人究其一生的最高作為。孟子曾說：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”。到了現(xiàn)在，同樣有“為中華之崛起而讀書”的少年壯志，有“以青春之我，創(chuàng)青春之中國”的時代楷模?？梢赃@么說，家國情懷指的是將個人、家與國連成一體，是個人對國與家高度的情感寄托。學(xué)者徐文秀認(rèn)為家國情懷指的是：“個人對國家、人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對國家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求，是對祖國的高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，是一種深層次的文化心理密碼”［1］。當(dāng)然，在不同的時代，對于不同的人群，有著不同的含義和表現(xiàn)。
少年兒童時期是教育的“拔節(jié)孕穗”期，少年兒童是中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，決定著祖國的未來和民族的希望。習(xí)近平總書記也非常重視少年兒童的黨史學(xué)習(xí)教育，強(qiáng)調(diào)要開展多種形式的學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)少年兒童熱愛黨、熱愛社會主義的感情。涵養(yǎng)家國情懷與黨史學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)十分吻合，而且涵養(yǎng)家國情懷更為具體和明確。目前，我國已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會，在物欲橫流、思潮涌動的時代，少年兒童對于情感滿足的需求也是很大的。以涵養(yǎng)家國情懷的目標(biāo)進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，就是以黨史為載體，讓少年兒童從更為寬廣的時間長河中感悟與自己血脈相連的小家和大國，認(rèn)識到我國現(xiàn)在的繁榮昌盛，離不開千千萬萬不畏犧牲的英雄，離不開不懼苦難的時代楷模，從而增強(qiáng)少年兒童對家、國的歸屬感、使命感和責(zé)任感，并能為了創(chuàng)建更美好的家和國而努力奮斗。
三、新時代下在少先隊(duì)員黨史學(xué)習(xí)教育中涵養(yǎng)家國情懷的實(shí)現(xiàn)對策
新時代背景下，在少先隊(duì)員黨史學(xué)習(xí)教育中涵養(yǎng)家國情懷需要學(xué)校、家庭與社會的共同關(guān)注和努力。
（一）創(chuàng)新學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育的渠道和方法
少年兒童主要在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，以學(xué)校為基本點(diǎn)進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育是最為合適的，也是十分必要的。首先在校園文化建設(shè)中融入黨史學(xué)習(xí)教育?；谠撔５慕ㄐv史、建校地域，充分結(jié)合本校的特點(diǎn)和所在地區(qū)的黨史底蘊(yùn)，將家國情懷體現(xiàn)在校園文化景觀塑造、辦學(xué)理念、校訓(xùn)校規(guī)等方面。其次，以思政課、少先隊(duì)教育為渠道培育少年兒童的家國情懷。充分利用思政課、少先隊(duì)現(xiàn)有資源和形式，上好思政課，創(chuàng)新方式方法，講好黨史，讓黨史入腦入心、入情入行。再次，涵養(yǎng)青年教師的家國情懷。當(dāng)前，青年教師為90后教師，相比較80后以前的教師，90后教師已經(jīng)不再僅限于書本知識的教學(xué)，且較為熟練于運(yùn)用新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。一方面要發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢，用更為生動活潑、形象有趣的現(xiàn)代化技術(shù)和資源進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育；另一方面，也要厚植青年教師的家國情懷。也就是說，“新時代教師要有心懷天下的抱負(fù)與責(zé)任，在行動中堅(jiān)守關(guān)照國家命運(yùn)，關(guān)心人民福祉的師德修養(yǎng)。［2］”
（二）注重優(yōu)良家風(fēng)的挖掘與傳承
家是最小國，國是千萬家。家庭社會的基本細(xì)胞，是教會人成為人的第一所學(xué)校?！霸谥袊幕曇跋?，作為個體的‘己’從來都不是一個原子化的獨(dú)立個體，己、家、國三位一體，不僅是一種社會結(jié)構(gòu)，更是一種民族意識形態(tài)，家既是己的依托和歸屬，又是國之本，家國同構(gòu)?！?sup>［3］習(xí)近平總書記曾說：“無論時代如何變化，無論經(jīng)濟(jì)社會如何發(fā)展，對一個社會來說，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社會功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代?！毙聲r代背景下，家庭教育也要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)民族復(fù)興大任的時代新人的責(zé)任，發(fā)揮扣好人生第一?？圩拥淖饔谩Ｃ總€人都帶有其所在家庭的基因，除了生物學(xué)上的基因以外，還有家族的歷史、家規(guī)、優(yōu)良品質(zhì)的基因。在家庭教育當(dāng)中，我們也需要充分挖掘家族中的優(yōu)秀文化，和少年兒童一起了解家鄉(xiāng)、家族的發(fā)展史、英雄史、奮斗史，傳承家族中的紅色基因，特別是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，家庭生活的真實(shí)改變，讓少年兒童更能體會到紅色基因烙印在他們的血脈中。
（三）追求健康社會的營造與調(diào)和
新時代背景下，以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)涵養(yǎng)少年兒童的家國情懷，除了要以學(xué)校為平臺，以家庭為背景，還要以社會為環(huán)境。少年兒童不是獨(dú)立存在于大人為主要權(quán)威的學(xué)校和家庭，他們還生活在更為廣闊的社會環(huán)境中。少年兒童對自由、廣泛的社會環(huán)境充滿好奇，他們渴望知道新奇的、有趣的事情，而社會環(huán)境也需要少年兒童的關(guān)注和參與。因此，我們需要共同營造健康、積極、和諧的社會環(huán)境。在社會的不同群體中，宣揚(yáng)黨史學(xué)習(xí)教育，正確了解黨史，傳播正能量，媒體平臺多弘揚(yáng)革命英雄、抗疫英雄、扶貧英雄等的事跡，引導(dǎo)少年兒童觀看如《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》《地道戰(zhàn)》《戰(zhàn)狼2》等愛國主義題材電影，弘揚(yáng)愛國愛黨的情懷，加深愛國主義情感。
四、結(jié)語
古人云：“度之往事，驗(yàn)之來事，參之平素，可則決之?！毙聲r代背景下，黨史學(xué)習(xí)教育正當(dāng)其時，勢在必行。在黨史學(xué)習(xí)教育中，就要通過學(xué)校、家庭和社會等不同方面相互作用，厚植少年兒童愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。
【參考文獻(xiàn)】
［1］徐文秀． 多一些“家國情懷”［J］．人民日報，2012－01－20．
［2］周劉波． 家國情懷：歷史教育的價值旨?xì)w及其實(shí)現(xiàn)路徑［J］．教學(xué)與管理，2017－10－01．
［3］陸士楨． 引導(dǎo)青少年一生固守家國情懷［J］． 人民教育， 2020， 000（006）：46－49．
作者：廣州市番禺區(qū)天譽(yù)小學(xué) 陳靜婷
(編輯： 龍煜廣州網(wǎng))
